| "教与数学对应"原理的实践--对"函数单调性"教学设计的思考 |
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| 引用本文： | 涂荣豹."教与数学对应"原理的实践--对"函数单调性"教学设计的思考[J].数学教育学报,2004,13(4):5-9. |
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| 作者姓名： | 涂荣豹 |
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| 作者单位： | 南京师范大学,数学与计算机科学学院,江苏,南京,210097 |
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| 摘 要： | 教育理论的意义在于应用,按照“ 教与学对应” 和“ 教与数学对应” 的原理(详见文1]),对中学数学“ 函数单调性” 内容进行教学设计和评析是十分有意义的.在教学过程中应采用概念形成的 7 阶段模式,情境设计应以突出本质特征来引导学生实现对函数单调性意义的建构,引导学生循序渐进地用数学形式化语言完成对动态数学对象进行刻画.对教育理论的议论应该适可而止,把理论融入教育实践是当务之急.
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| 关 键 词： | 函数单调性 本质特征 概念形成 教学情境 行动研究 |
| 文章编号： | 1004-9894(2004)04-0005-05 |
| 修稿时间： | 2004年10月6日 |
Practice in "Correspondence of Teaching and Math Principle"--Thinking on the Practical Plan of "the Monotony of Function" |
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| TU Rong-bao.Practice in "Correspondence of Teaching and Math Principle"--Thinking on the Practical Plan of "the Monotony of Function"[J].Journal of Mathematics Education,2004,13(4):5-9. |
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| Authors: | TU Rong-bao |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | the monotony of function teaching situation conceptual formation action research |
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