| 教师教育类课程体系实践效果与建设原则——以洛阳师范学院为例 |
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| 引用本文： | 张西方.教师教育类课程体系实践效果与建设原则——以洛阳师范学院为例[J].洛阳师范学院学报,2013(12):121-125. |
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| 作者姓名： | 张西方 |
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| 作者单位： | 洛阳师范学院学前教育学院,河南洛阳471022 |
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| 基金项目： | 2013年度河南省教师教育课程改革重点项目（2013-JSJYZD～037） |
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| 摘 要： | 教师教育课程改革在理论与实践上的长期探索并没有取得重大突破。国家《教师教育课程标准(试行)》和教育部《关于大力推进教师教育课程改革的意见》从宏观上指导着我国教师教育课程的改革与建设。洛阳师范学院的教师教育类课程改革实践取得了显著效果,建立了较为开放的课程体系,有效整合了课程内容,优化了教学方式,但仍需进一步完善。教师教育类课程建设,必须贯彻《意见》精神,落实《标准》;形成"三类四修(选)"型教师教育类课程体系,实现教师教育课程改革目标;建立阶段目标区别、终极目标一致的"一体化"教师教育体系,促进教师专业化发展;优化教师教育资源课程,提高教师教育效益;加强教师教育教师课程培训,提高教师教育课程施教能力。
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| 关 键 词： | 教师教育类课程 课程体系 建设原则 |
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