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| 小学数学情境教学策略 | |
| 引用本文： | 张楠.小学数学情境教学策略[J].现代教育科学,2009(1):87-87. |
| 作者姓名： | 张楠 |
| 作者单位： | 江苏省姜堰市张甸中心小学,江苏姜堰225500 |
| 摘 要： | 数学知识不是通过教师单一传授得到的，而是学生在一定的社会文化背景（一定的情境）下，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。因此，情境是教学过程中的重要因素。教学情境，是学生参与学习的具体的现实环境。知识具体情境性，是在情境中通过活动而产生的。生动有趣的教学情境，是激励学生主动参与学习的重要保证，是教学过程中的一个重要环节。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的已有经验，使之在兴趣的驱动下，主动参与到学习活动中去。 |
| 关 键 词： | 数学情境 教学策略 学生参与学习 主动参与学习 小学 社会文化背景 教学情境 数学知识 |
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