| 论布迪厄教育社会学思想的理论渊源及理论框架 |
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| 引用本文： | 徐祥运,吴琼,张岩.论布迪厄教育社会学思想的理论渊源及理论框架[J].辽宁师范大学学报(社会科学版),2014(6). |
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| 作者姓名： | 徐祥运 吴琼 张岩 |
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| 作者单位： | 1. 北京大学教育学院，北京100871; 东北财经大学公共管理学院，辽宁大连116025
2. 东北财经大学公共管理学院,辽宁大连,116025
3. 东北财经大学新闻传播学院,辽宁大连,116025 |
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| 摘 要： | 以布迪厄的著述和国内外对布迪厄的相关研究为基础文献，从布迪厄对现象学的借鉴、对法国认识论传统的借鉴，以及对结构主义的借鉴，考察了其教育社会学思想的三个主要理论渊源；从方法论、核心概念、理论支撑三个角度梳理了布迪厄教育社会学思想的主要架构，即“关系主义”是布迪厄教育社会学的方法论思想；“资本”“惯习”“场域”是布迪厄教育社会学思想的核心概念；文化资本理论是布迪厄教育社会学思想的重要理论支撑。布迪厄教育社会学思想的学术魅力就在于运用其特有的反思批判性思维，着力分析了存在于教育场域内的某种再生产逻辑：学校教育系统中存在的种种分类形式实际上是外部权力场域在教育场域内部的表现，并且这种分类通过教育场域内的独特运作机制得到了进一步的强化与合法化。
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| 关 键 词： | 布迪厄 教育社会学思想 惯习与场域 文化资本 |
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