| 数学课堂提问要渗透数学思维模式 |
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| 引用本文： | 徐建琴.数学课堂提问要渗透数学思维模式[J].数理化解题研究,2007(4):31-32. |
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| 作者姓名： | 徐建琴 |
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| 作者单位： | 江苏省宜兴职业高级中学,214200 |
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| 摘 要： | 一、明确数学课堂提问的目的
心理研究表明，在学生大脑皮层兴奋最高的时刻，教师恰到好处的质疑设问，能有效地触发学生旺盛的求知欲，动员起他们积极思维的内部诱因。收到事关功倍的效果，课堂提问设计的优劣，在一定程度上决定着课堂教学的质量和学生思维的发展，叶圣陶先生曾说过：教师所务，惟在启发引导，这句话言简意赅地道出了课堂提问的重要作用．从数学课堂教师提问的角度看，并不是为了提问而提问，其目的就是要启发学生的有效思维。也就是说教师通过提问，学生答问这样一个双向交流的过程，起到开拓思路、启迪思维的目的，教师的巧妙设问，一是能调动学生思维的积极性，掌握所学知识．二是可以开发学生的思维，大大拓宽学生的思维空间，让他们的思维进射出耀眼的火花来，三是能培养学生创造性的思维能力，学以致用。
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| 关 键 词： | 数学思维模式 课堂提问 学生思维 教师提问 学生创造性 心理研究 大脑皮层 积极思维 |
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