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| 差异教学视域下的“阶段性” | |
| 引用本文： | 林俊.差异教学视域下的“阶段性”[J].小学数学教师,2023(3):6-12. |
| 作者姓名： | 林俊 |
| 作者单位： | 江苏省扬州市育才小学 |
| 摘 要： | <正>随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“课标2022年版”）的颁布，阶段性与整体性、一致性一起闯入了人们的视野，引起广泛关注。“课标2022年版”中有关“阶段性”的表述比比皆是，如：课程理念中，“核心素养是在数学学习过程中逐渐形成和发展的，不同学段发展水平不同”；课程目标中， |
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