|
|||||
|
|
| 还原语境,让词语教学丰满起来 | |
| 引用本文： | 卢红霞.还原语境,让词语教学丰满起来[J].小学教学参考,2014(8):43-43. |
| 作者姓名： | 卢红霞 |
| 作者单位： | 江苏如皋市如城实验小学,226500 |
| 摘 要： | 《义务教育语文课程标准》中，对小学三个学段的词语教学都有明确的要求：第一学段结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；第二学段能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用；第三学段能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。综合起来可以看到，词语教学的重点就是要将语境还原，让学生经历其特定语境背景下的感性现实，从而获得情感升华，深入理解鲜活立体的词语。那么该如何做呢？ |
| 关 键 词： | 词语教学 语境还原 《义务教育语文课程标准》 关键词句 第二学段 上下文 生活实际 表情达意 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |