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| 美国科学教师教育及其对我国科学教师培养的启示 | |
| 引用本文： | 白秀英,王较过.美国科学教师教育及其对我国科学教师培养的启示[J].教育探索,2009(2):139-140. |
| 作者姓名： | 白秀英 王较过 |
| 作者单位： | 1. 渭南师范学院物理与工程系,陕西,渭南,714000 2. 陕西师范大学物理信息技术学院,西安,710062 |
| 基金项目： | 陕西省基础教育科研规划重点课题，渭南师范学院研究生基金 |
| 摘 要： | 目前,全国已有65所高等院校设置科学教育专业,由于缺乏权威性的专业建设指导意见,毕业生科学素养较低,难以适应以"素养本位"、"整合"和"探究"为特点的科学课程改革的要求.美国科学教师培养给我们的启示是:制定科学教师培养的专业标准;在培养方式上,实行"2+2"或"4+1"一体化的培养;在科学课程设置方面,开发适合于中国科学教师培养的课程体系和教材;更新教育理念,改革教学方式;建立开放性科学教师的培养模式. |
| 关 键 词： | 美国 科学教师培养 启示 |
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