|
|||||
|
|
| 关于牛津英语任务型阅读教学的思考 | |
| 引用本文： | 董甲文.关于牛津英语任务型阅读教学的思考[J].基础教育研究,2012(24):62. |
| 作者姓名： | 董甲文 |
| 作者单位： | 连云港市东港中学,江苏连云港,222042 |
| 摘 要： | 英语阅读已成为语言输入和输出的重要组成部分，在教学中占据主导作用。但由于这个模块下的阅读材料多，词汇量大，导致教师开展任务型阅读教学时无从下手。我认为英语阅读教学中存在如下问题。教学模式化，不利于培养学生的阅读能力。初中英语教师大多遵循一个过程进行阅读教学，即让学生学单词一讲解课文一语言课堂练习和讲解一根据课文回答问题一朗读、背诵课文一题目拓展训练。这样的教学模式远远达不到通过阅读就能让学生理解课文内容、找到课文的主旨、抓到关键点，导致教师讲解时，学生却在一段一句地寻找知识点。 |
| 关 键 词： | 英语阅读教学 任务型阅读 牛津英语 背诵课文 教师讲解 语言输入 英语教师 阅读材料 |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |