|
|||||
|
|
| 阅读教学中价值取向的误区 | |
| 引用本文： | 黄军荣.阅读教学中价值取向的误区[J].小学教学研究,2003(3):5-5. |
| 作者姓名： | 黄军荣 |
| 作者单位： | 福建石狮市东明小学 |
| 摘 要： | 《语文课程标准》指出：“教材的价值取向是教材的核心与灵魂，教师怎样理解和把握，关系到教学过程中能否正确引导，关系到学生在阅读中汲取怎样的精神食粮。”阅读教学中，由于教师在“教学内容的价值取向”处理上出现了种种失误，在某种意义上不仅削弱了原文的积极导向，甚至产生误导。本文就此问题试例举如下：一、浅解。指没有深入挖掘教材内容中更有积极意义的价值导向，仅停留于一般传统意义上的做法。如《海上日出》一文，大多数教师可能仅抓住“这不是伟大的奇观吗?”这句话来解读文章的主旨。即从纯景物的角度来理解，认为文章主… |
| 关 键 词： | 阅读教学 价值取向 误区 小学 语文 教学内容 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |