|
|||||
|
|
| 唯有挑战,才能深刻——“三角形的三边关系”教学实践与思考 | |
| 引用本文： | 朱国荣.唯有挑战,才能深刻——“三角形的三边关系”教学实践与思考[J].小学教学参考,2007(Z2). |
| 作者姓名： | 朱国荣 |
| 作者单位： | 浙江嘉兴市教育研究院 特级教师314000 |
| 摘 要： | 当前小学数学教学,强调把“动手实践、自主探索、合作交流”作为数学学习的重要方式,注重引导学生充分经历数学知识的形成过程。在实践中,我深刻地体会到,唯有设计富有挑战性的学习任务,不断激发学生的数学思维,才能使学生深刻理解数学知识,提高自主探索的能力。在“三角形的三边关系”一课(人教版实验教材四年级下册)的教学设计与实践中,我通过设计富有挑战性的学习任务,引导学生自主探索,从而让学生深刻地理解了三角形的一个基本特征——三角形任意两边的和大于第三边。一、教学设想在教学设计过程中,我主要思考以下三个问题:1.教学的切入… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |