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| “三新鼎立”:历史谱系与本真意义——“新基础教育”、“新教育实验”与“新课程改革”考察报告 | |
| 引用本文： | 张荣伟.“三新鼎立”:历史谱系与本真意义——“新基础教育”、“新教育实验”与“新课程改革”考察报告[J].华章,2005(6). |
| 作者姓名： | 张荣伟 |
| 作者单位： | 福建 |
| 摘 要： | 今天,在无数关于教育的言论和出版物中,“新教育”可谓一个极为流行的主题词。在众声喧哗的教育改革的话语中,或者分别以“新基础教育”、“新课程改革”和“新教育实验”为关键词上网检索的话,我们发现,在当今中国的基础教育界,叶澜、钟启泉、朱永新成为3个异常活跃的核心人物。在他们的引领下,这三大教育实验改革交相辉映,显示出各自的独特魅力与昂然生机,进而呈现为一种“三新鼎立”的发展态势。直面3项实验改革同时在基础教育界发生影响这样的事实,我们期待更多的是,3支队伍能够有更多的接触、交流和对话,以便相互支持和相互借鉴,携手并进,共同为中国教育撑起一片新的天空。我们有理由相信,这三大教育实验改革,会为建构新世纪的“新教育”,会为探索中国教育变革的有效途径贡献自己独到的科研范式和实践智慧。 |
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