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| “多认少写”识字策略对提高学生阅读能力的影响 | |
| 引用本文： | 吴忠豪,虞勇军,金磊.“多认少写”识字策略对提高学生阅读能力的影响[J].中国小学语文教学论坛,2007(13). |
| 作者姓名： | 吴忠豪 虞勇军 金磊 |
| 作者单位： | 上海师范大学，上海师范大学，上海师范大学 |
| 摘 要： | 建国以来我国低年级识字教学主要采用“识写同步”的策略,即认识的字均要求会写会用。2001年9月颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)明确提出:“识字与写字的要 |
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