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| 整合性:核心素养的知识特性与生成路径 | |
| 引用本文： | 李松林,贺慧.整合性:核心素养的知识特性与生成路径[J].教育科学研究,2020(6):13-17. |
| 作者姓名： | 李松林 贺慧 |
| 作者单位： | 四川师范大学教育科学学院 610068;成都市锦江区教育科学研究院 610034 |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究项目 |
| 摘 要： | 在知识与素养的关系视阈中,核心素养的生成路径、发展样态和表现方式都暗含着整合取向的知识观,包括知识与事物的整合、知识与知识的整合、知识与行动的整合以及知识与自我的整合。相应地,核心素养的培育与生成需要突显知识的情境性、整体性、实践性与个人性。遵循核心素养的四个知识特性,学校知识教学的基本路径是:把知识放回问题情境之中;以大概念为核心展开教学;让学生在实践参与中学习;从自我体验到理解性学习。 |
| 关 键 词： | 核心素养 知识与素养 整合性知识观 |
Integration : Characteristics of Knowledge and Generating Path of Key Competences |
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