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| 中美科学教育比较 | |
| 引用本文： | 丁邦平.中美科学教育比较[J].中国教育学刊,2000(2):52-54. |
| 作者姓名： | 丁邦平 |
| 作者单位： | 首都师范大学 |
| 摘 要： | 中美两国科学教育存在差异。在课程与教材方面，美国采用综合性的科学教育，我国实行的分科教学。在教与学方面，美国中小学科学课堂以学生为中心，倾向于使用归纳推理方法，注重演示、实验及动手操作活动，突出学生的主动学习；我国中小学则多以教师为中心，采用演绎推理方法，注重理论和书本知识的学习，学生处于被动学习地位。我国中小学科学课程需修订编写，科学这应以学生为中心，激发学生学习的主动性和创新精神。 |
| 关 键 词： | 中国 美国 中小学 科学教育 比较研究 |
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