| 认知隐喻、转喻与词汇教学 |
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| 引用本文： | 张慧芳.认知隐喻、转喻与词汇教学[J].洛阳师范学院学报,2015(3):86-90. |
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| 作者姓名： | 张慧芳 |
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| 作者单位： | 黄冈师范学院 外国语学院,湖北 黄冈,438000 |
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| 基金项目： | 2013年黄冈师范学院研究项目(zj201332) |
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| 摘 要： | 隐喻和转喻是两种有效的思维方式,是经验概念范畴化的认知手段。隐喻通过选取或构建词义间的相似性,实现源域到目标域的系统映射,使词汇在原义的基础上衍生出新义;转喻通过邻近性原理激活同一认知域中的凸显概念作为认知参照点,以连锁或辐射的形式达成对新生意义的认识。可见,词义的发展和演变以及其内在组织规律受隐转喻理据的支配,因此,词汇教学的根本是要培养学生的隐喻性思维能力和联想推理能力,从而构建词汇知识体系。
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| 关 键 词： | 词汇教学 隐喻 转喻 词义延伸 |
Cognitive Metaphor,Cognitive Metonymy and Lexical Study |
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| ZHANG Hui-fang.Cognitive Metaphor,Cognitive Metonymy and Lexical Study[J].Journal of Luoyang Teachers College,2015(3):86-90. |
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| Authors: | ZHANG Hui-fang |
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| Institution: | ZHANG Hui-fang;School of Foreign Language Studies,Huanggang Normal College; |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | metaphor metonymy lexical extension |
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