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| 利用SOLO分类理论进行高中数学变式教学评价的案例分析 | |
| 引用本文： | 吴新华,何智.利用SOLO分类理论进行高中数学变式教学评价的案例分析[J].中学数学研究,2014(11). |
| 作者姓名： | 吴新华 何智 |
| 作者单位： | 广东广雅中学; |
| 摘 要： | 正变式教学可以让教师有目的、有意识地引导学生从"变"的现象中发现"不变"的本质,从"不变"的本质中探究"变"的规律,但这种教学方式是否真正符合学生认知的发展规律,是否具有高效促进学生思维能力的作用?是否可以通过科学的理论依据进行检验?笔者通过广泛阅读和收集文献资料发现:澳大利亚教育心理学家毕格斯教授提倡的以等 |
| 关 键 词： | SOLO 变式 教学评价 教育心理学家 分类理论 学生思维能力 案例分析 认知的发展 常规教学 递推式 |
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