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真正促进学生的主体参与

引用本文：	聂艳军.真正促进学生的主体参与[J].小学教学设计,2006(32).

作者姓名：	聂艳军

作者单位：	江苏邳州市教研室

摘要：	在小学数学课堂教学中,学生的行为参与并不一定伴随着积极的情感投入,学习专心的学生不一定是“会”学习的。因此,不能说有了行为参与就代表学生有了心理投入。单纯的行为参与并不能促进学生高层次思维能力的发展,只有以积极的情感体验和深层次认知参与为核心的学习,才能促进学
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