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| 关注整本 发展思维 走向深度阅读——基于发展阅读思维的整本书阅读指导课策略探究 | |
| 引用本文： | 王永林.关注整本 发展思维 走向深度阅读——基于发展阅读思维的整本书阅读指导课策略探究[J].西藏教育,2019(4):17-20. |
| 作者姓名： | 王永林 |
| 作者单位： | 1.江苏省苏州工业园区方洲小学 |
| 摘 要： | 整本书阅读指导课是对学生进行高阶思维训练,提升阅读思维品质的重要途径。阅读课的教学内容要根植阅读课程,形成阅读思维的层次性;教学流程要基于活动板块,培养阅读思维的灵活性;教学方式要立足聊课引导,培养阅读思维的深刻性;教学重点要突出整本价值,培养阅读思维的系统性;教师站位要明确为与不为,培养阅读思维的独创性。整本书阅读指导课要让学生在主动积极的思维和情感活动中,受到情感熏陶,获得思想启迪,从而走向深度阅读。 |
| 关 键 词： | 整本书阅读 阅读指导 阅读思维 深度阅读 |
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