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| 关注生活性 体现活动性 彰显开放性——小学品德与生活(社会)课堂教学有效性探微 | |
| 引用本文： | 洪纯红.关注生活性 体现活动性 彰显开放性——小学品德与生活(社会)课堂教学有效性探微[J].内蒙古教育,2012(12):20-21. |
| 作者姓名： | 洪纯红 |
| 作者单位： | 福建省泉州市第二实验小学 |
| 摘 要： | 品德与生活(社会)课是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程,它倡导的是生活性、活动性、开放性的新型课堂教学。因此,要构建有效的品德课堂,必须让学生在开放性的教学环境中,立足生活、回归生活,在各种活动中获得直接体验,从而促进学生品德的内化。一、立足学生生活,还原"真实"的课堂教育家陶行知先生说过:"生活即教育。"意思就是说教育只有通过生活,才能产生真正的作用,并成为真正的教育。因此,在课堂教学中,教师要力求把静态的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来,这样不仅能提高学生的学习兴趣,增强教学的实效,也会使课堂上出现生机和活力。1.教学内容生活化品德教材的内容极其丰富,教科书多以图画、真实的照 |
| 关 键 词： | 课堂教学 生活性 开放性 学生学习 品德形成 活动性 课堂教育 教学内容 教学环境 回归生活 |
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