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| 逻辑故事:助推学科教学走向学科育人——以“归纳推理及其方法”教学为例 | |
| 引用本文： | 武兴华.逻辑故事:助推学科教学走向学科育人——以“归纳推理及其方法”教学为例[J].中学政治教学参考,2024(5):59-62. |
| 作者姓名： | 武兴华 |
| 作者单位： | 江苏省新海高级中学 |
| 基金项目： | 江苏省“十四五”教育规划2021年度普教重点课题“传统文化视域下中小学思政课一体化课程建构与教学研究”(批准号:B/2021/02/88)阶段性成果； |
| 摘 要： | 《逻辑与思维》教材的显著特征是故事化表达,主要借助逻辑故事建构学科体系。逻辑故事的内涵与附加值具有广泛的育人功能。以“归纳推理及其方法”为例,在《逻辑与思维》教学中有效运用逻辑故事,有助于建构学科知识、启迪生活智慧、涵养科学精神、弘扬传统文化。 |
| 关 键 词： | 逻辑故事 《逻辑与思维》 学科育人 中华优秀传统文化 |