|
|||||
|
|
| 教在关键处——以“三角形的三边关系”教学磨课为例 | |
| 引用本文： | 倪素芹.教在关键处——以“三角形的三边关系”教学磨课为例[J].小学教学参考,2014(14):28. |
| 作者姓名： | 倪素芹 |
| 作者单位： | ;1.江苏盐城市建军路小学 |
| 摘 要： | <正>"三角形的三边关系"一课,如何让学生真正理解"三角形两条边的长度和大于第三边",突破学生的认知盲点,是课堂教学的关键。下面,笔者根据自己两次磨课的教学实践,谈谈自己的体会。一、聚焦特点,引发认知冲突根据教材的编排,课始让学生用4cm、5cm、6cm、8cm、10cm等小棒摆三角形,这样就出现能围成和不能围成三角形两种情况。针对这两种情况,选择哪种作为教学的突破口呢?下面是我的第一次教学。师:观察你用小棒围成的三角形,它的三条边之间有什么关 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |