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| “思考·练习”在语文教学中的“四性” | |
| 引用本文： | 刘庆录.“思考·练习”在语文教学中的“四性”[J].小学语文教学,1999(12). |
| 作者姓名： | 刘庆录 |
| 摘 要： | 九年制义务教育小语教材中，不论是讲读课文，还是阅读课文，文后都安排了“思考·练习”。它是教材的重要组成部分，是编写者针对本年级、本组教学要求，结合课文的具体内容，教学重点、难点精心设计的。如果仔细分析一下课后“思考·练习”，我们便可以看出文后“思考·练习”包括两个方面内容：一是思考题，二是练习题。其中“思考题”侧重于提示理解课文的思路，并注重和本组的重点训练项目相呼应；“练习题”侧重于引导学生对文中重点词、句、段的理解体会，对生字词的巩固和运用。笔者通过教学实践发现它在具体的教学过程中存在着以下… |
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