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| 关键是解决数学学科特点与学生思维特点之间的矛盾——《直角的认识》给我们的思考与启示 | |
| 引用本文： | 夏宝霞.关键是解决数学学科特点与学生思维特点之间的矛盾——《直角的认识》给我们的思考与启示[J].北京教育(高教版),2007(9):62-62. |
| 作者姓名： | 夏宝霞 |
| 作者单位： | 北京市海淀区教师进修学校 |
| 摘 要： | 《数学课程标准》（实验稿）中强调：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。这就表明数学课堂教学在制定教学目标之前，首先要了解学生的原有认知，了解学生的学习需求，明确学生认知的增长点，同时，还要为学生的后续学习作必要的准备与铺垫，然后才能确定教学目标。教学目标要定在儿童的“最近发展区”，使它既能促进学生的最佳发展，又有实现这种发展的可能性。 |
| 关 键 词： | 学生认知 思维特点 数学学科 《数学课程标准》 “最近发展区” 直角 矛盾 认知发展水平 |
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