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| 中学语文朗读教学的误区与对策 | |
| 引用本文： | 李山林,蒋婷汝.中学语文朗读教学的误区与对策[J].当代教育论坛,2008(7). |
| 作者姓名： | 李山林 蒋婷汝 |
| 作者单位： | 湖南科技大学人文学院 |
| 摘 要： | 朗读，是中国传统语文教学最普遍最重要的教学方式，不但历史久远，而且对语文教育产生了深刻而重大的影响。“三分文章七分凑”，文学作品，尤其是中学阶段选入的大量以诗歌为代表的韵文，天生就是供人“读”的；“熟读唐诗三百首，不会写来也会吟”，“书读百遍，其义自见”，许多教育界名家都积极地肯定了朗读在语文教学中的重要性；《语文课程标准》在教学目标中也多次提到应指导学生“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。 |
| 关 键 词： | 朗读教学 中学语文 《语文课程标准》 误区 语文教学 教学方式 中国传统 语文教育 |
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