| 加强教师对幼儿阅读活动的有效指导 |
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| 引用本文： | 岳艳.加强教师对幼儿阅读活动的有效指导[J].贵州教育,2009(18):25-25,32. |
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| 作者姓名： | 岳艳 |
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| 作者单位： | 贵阳市第一幼儿园 |
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| 摘 要： | 一、指导分析读本价值,为阅读活动做好准备
阅读课题研究初期，我们认为只要是优秀的故事作品就可以吸引幼儿，成为较好教学内容。通过多次阅读观摩活动发现有的阅读活动让幼儿回味无穷，有的阅读活动让幼儿无精打采，有些教师讲故事幼儿喜欢听，有些教师讲故事幼儿不喜欢昕。为什么会出现这样的差别呢？为此，我们采取了对读本教育价值的研究与实践。例如：在小班阅读活动《变色鸟》教学活动中，一位教师按照教学步骤常态进行活动，另一位教师在阅读活动前对读本先分析理解，着眼考虑幼儿现有生活经验，让幼儿理解变色过程，体验变色魔力，加深幼儿对读本内容认知后再进行阅读活动，结果发现两种教学效果有明显差异，前者让幼儿机械理解读本内容，幼儿对活动无主动性，后者则让幼儿在体验过程中感受阅读活动中的乐趣，让幼儿主动理解读本，目标得以轻松实现。经过多次阅读活动实践证明，教师在选择读本时，既要考虑幼儿年龄特点心理需求，又要考虑幼儿现有经验，仔细揣摩读本教育价值，
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| 关 键 词： | 幼儿 阅读 教师 教育价值 教学内容 教学活动 教学步骤 生活经验 |
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