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| 经历科学探究帮助学生建构重要概念 | |
| 引用本文： | 赵广宇.经历科学探究帮助学生建构重要概念[J].教育科学论坛,2015(7). |
| 作者姓名： | 赵广宇 |
| 作者单位： | 成都市石室中学〈北湖校区〉,成都,610052 |
| 基金项目： | 四川省2013年度教育科研资助金项目重点课题，“初中生物教学关键问题实践研究”项目阶段性成果 |
| 摘 要： | 新课改之初,《生物学课程标准》提出了倡导探究性学习,其目的是力图改变学生的学习方式,帮助学生领悟科学的本质.201 1年《生物学课程标准》修订后强调了重要概念的学习1].探究性学习是学生通过类似科学家探索科学问题的方式而开展的各种学习活动,以获取科学知识,学会科学探究的方法与技能,领悟科学思维方式和思想观念,形成科学观点,树立科学精神. |
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