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| 精读阶段如何指导读出层次 | |
| 引用本文： | 黄兴安.精读阶段如何指导读出层次[J].小学青年教师,2009(4):22-23. |
| 作者姓名： | 黄兴安 |
| 作者单位： | 江苏铜山县行知实验小学 |
| 摘 要： | 阅读教学要讲究读书感悟的层次和方法。从教学活动整体设计的结构来看，我们经常按照“初读——籍读——品读”或者“整体——部分——整体”的板块推进教学；从学生阅读的心路历程来说，我们往往按照“循文——明象——体情——悟道”的程序展开教学； |
| 关 键 词： | 阅读教学 读出 教学活动 程序 |
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