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| 大学外语课堂教学中“话语权”的现状及应对策略 | |
| 引用本文： | 董艳焱,陈宏.大学外语课堂教学中“话语权”的现状及应对策略[J].教育理论与实践,2010(3):49-51. |
| 作者姓名： | 董艳焱 陈宏 |
| 作者单位： | [1]哈尔滨工业大学外国语学院 [2]哈尔滨医科大学外语部,黑龙江哈尔滨150001 |
| 摘 要： | 大学外语课堂教学作为语言教学本身，是20世纪思想家福柯所提出的“话语权”理论的一个典型的语境。在大学外语课堂教学中，教师存在“极度的话语权”，而学生的话语权则普遍缺乏，这种现状体现了目前教学中师生权力的不平等。要回归学生在课堂教学中的“话语权”，广大教师就应为课堂教学“话语权”寻找一个平衡点，即转变教师角色，建立多元化的考核方式和课堂激励机制，针对不同群体采用多样化的教学手段，为学生创造一个主动的、和谐的、宽容的、注重人文关怀的课堂环境。 |
| 关 键 词： | 大学外语 课堂教学 话语权 |
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