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| 对自主、合作、探究式学习的冷思考 | |
| 引用本文： | 周永东.对自主、合作、探究式学习的冷思考[J].语文教学与研究,2004(20). |
| 作者姓名： | 周永东 |
| 作者单位： | 江苏溧阳市第二中学 |
| 摘 要： | 自主、合作、探究式学习方式的积极倡导无疑是新课程改革的一大亮点 ,为语文教学带来了新鲜的空气 ,它充分体现了以人为本、民主平等的教育理念 ,力求培养学生的创新精神和自主学习的习惯 ,使学生获得探究问题、解决问题、发展能力的愉悦 ,从而促使学生精神境界、个体品德、语文水准得到完整的提升。但在自主、合作、探究式学习的构建和实践中也不无遗憾地出现了一些误区 ,现列举如下并提出相应的矫正刍议。一、目标先行 ,教了再学 ,学生被动地向目标靠拢有的教师总喜欢在学生不熟悉课文、自主学习尚未开始就把目标明示给学生 ,有的甚至请学… |
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