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| “教育的立场”与“教育学的学科立场”——论研究教育现象的两种意向 | |
| 引用本文： | 余维武.“教育的立场”与“教育学的学科立场”——论研究教育现象的两种意向[J].教育理论与实践,2006(19). |
| 作者姓名： | 余维武 |
| 作者单位： | 华东师范大学教育学系 上海200062 |
| 摘 要： | 无论从学科之间交叉融合的趋势来看,还是从教育领域的公共性特征来看,教育领域都无法拒绝不同学科对其进行探讨、研究,由此,对教育现象进行研究形成了两种不同的意向:其他学科研究者为解决教育领域中的相关问题而对教育现象进行研究、探讨的“教育的立场”;教育学专业研究者力图通过研究,提高教育学理论水平,建立、完善教育学的学科体系,并运用教育学理论,指导教育实践的“教育学的学科立场”。对教育领域中的教育现象进行研究,这两种立场可以并行不悖,并有可能相互促进各自的研究、探讨。 |
| 关 键 词： | 教育 教育学 立场 |
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