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| 低年段学习语言文字运用应重视学生倾听能力的培养 | |
| 引用本文： | 王显才,庞作娟.低年段学习语言文字运用应重视学生倾听能力的培养[J].小学语文,2013(7):71-74. |
| 作者姓名： | 王显才 庞作娟 |
| 作者单位： | 吉林省长春东师中信实验学校 |
| 摘 要： | 一、小学低年段培养倾听能力的重要意义
（一）倾听、倾听习惯、倾听能力的含义
倾听在现代汉语词典中的解释为细心地听取，有两方面的含义即“倾”和“听”。它需要一个人全身心地去感受对方谈话过程中表达的言语信息和非言语信息。在课堂学习过程表现为：能积极主动地听取他人言语的主体状态，包括倾听习惯和倾听能力两个方面。倾听习惯是指学生在倾听别人讲话时能集中注意力，听清楚、听完整，这是对说话者的尊重。倾听能力主要指学生能边听边思边提炼，通过倾听能理解别人的发言和见解，给予恰当的指正、欣赏并吸纳别人的见解，从而完善自己的能力。 |
| 关 键 词： | 能力的培养 低年段 学生 文字运用 学习语言 非言语信息 倾听能力 倾听习惯 |
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