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| 有效源于理解——基于“创造性使用教材”误区的分析和思考 | |
| 引用本文： | 郑友法.有效源于理解——基于“创造性使用教材”误区的分析和思考[J].中学数学杂志,2011(6). |
| 作者姓名： | 郑友法 |
| 作者单位： | 浙江省玉环县清港中学; |
| 摘 要： | 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:教师要创造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源,为学生提供丰富多彩的学习素材.通俗地说,教师要树立用教材教的观念,在充分了解并把握《标准》、学科特点、教材编写意图的基础上,以教材为载体,充分考虑教材的普适性与学生的特殊性,创造性使用教材,达成有效教学. |
| 关 键 词： | 创造性使用教材 数学知识 一次方程 学生 教师 误区 平方差 全日制义务教育数学课程标准 理解教材 有效教学 |
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