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| 例谈生物探究性教学模式的建构与运用 | |
| 引用本文： | 宋火金.例谈生物探究性教学模式的建构与运用[J].福建教育学院学报,2006(6):44-46. |
| 作者姓名： | 宋火金 |
| 作者单位： | 厦门市莲河中学 |
| 摘 要： | 探究性学习作为新课程倡导的学生学习方式转变的三个着力点之一,是为了促进学生学习方式的改变,使学生能主动地获取科学知识,体验过程与科学方法,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观,培养创新精神。科学探究能力和对科学探究的理解是学生在探究性学习过程中形成的,教师如何建构有效的探究性教学模式,在课堂进行有效引导、指导,组织、监控学生开展学习活动,引领学生进行探究性学习,是开展探究性教学不可回避的问题。一、探究性教学模式的建构与 |
| 关 键 词： | 探究性学习 教学模式 科学探究能力 生物 学习方式 探究性教学 科学知识 科学方法 科学态度 创新精神 |
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