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| 试析教育中批评方法的局限性 | |
| 引用本文： | 宋坤强,张叔东.试析教育中批评方法的局限性[J].中国教育学刊,1999(6):55-56. |
| 作者姓名： | 宋坤强 张叔东 |
| 作者单位： | 曲阜师范大学 |
| 摘 要： | 批评乃学校教育教学中一种常用的方法。尽管由于批评者、批评内容、批评方式以及被批评者个别差异等若干因素的影响，批评的效果难以一概而论，但在同等条件下，批评的效果往往多逊于表扬鼓励等肯定性方法，这一点已经得到心理学实验（如赫洛克的等组实验）与教育实践的一致性支持。显然，批评的方法有着许多不易避免的内在局限性。１强制性强制性也称非自愿性，即被批评者受到批评时大都缺乏足够的心理准备，更无强烈的求责动机。社会心理学的自我知觉理论认为，人通过观察自己做什么来推断自己是怎样一个人。个人愈有选择行动的自由，就越… |
| 关 键 词： | 学校教育 批评 局限性 |
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