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| “双减”背景下汉字育人的实践探索 | |
| 引用本文： | 方玉红.“双减”背景下汉字育人的实践探索[J].小学语文教学,2024(8):20-21. |
| 作者姓名： | 方玉红 |
| 作者单位： | 江苏南京市金陵中学龙湖分校小学 |
| 摘 要： | <正>语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分。学习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程。学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言文字运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。一、小学语文汉字育人现状“双减”背景下，汉字学习被赋予新的教育内涵：在汉字学习中渗透思想教育，实现对学生核心素养的培养。基于“提质增效”的教学效果，教师转变以往的教学理念，转变“填鸭式”满堂灌输的教学模式，不再采用以往的“这个字怎么写、有多少笔画、偏旁结构该怎么记忆”等单一方式教学汉字，学生不再机械重复抄写词语。教师带领学生感知汉字音、形、义的联系，建立起汉字与生活中事物、行为的联系，实现三者的有机平衡，领略汉字音美感耳、形美感目、义美感心，让学生在感悟汉字文化和体验美感的基础上深度学习汉字。为此，教学中教师开展了有效的教学实践活动，积极探索有效的教学方法以达到理想的育人效果。 |