|
|||||
|
|
| 指向深度学习的地理议题式教学设计与实践 | |
| 引用本文： | 刘双双,王燕津.指向深度学习的地理议题式教学设计与实践[J].地理教育,2024(2):13-16. |
| 作者姓名： | 刘双双 王燕津 |
| 作者单位： | 1. 北京市第五十中学;2. 北京市东城区教育科学研究院 |
| 基金项目： | 北京市教育学会资助“十四五”教育科研一般性课题“大概念视域下的地理单元教学实践研究”（DCYB2021-298）； |
| 摘 要： | 地理核心素养是学生在学习本课程之中或之后所形成的解决真实情境问题所表现出来的必备品格和关键能力。议题式教学作为一种教学形式，它可以对一些真实的生活情境进行深入探讨，使学生主动参与课堂学习，联系已有经验，构建知识结构，形成具有可迁移性的学科素养，并将其迁移应用到新的情境中，从而促进学生的深度学习和核心素养的养成。本文在理解议题式教学与深度学习的关系基础上，探讨议题式教学的一般流程及设计方法，并进行案例实践探索，发现在以真实情境设计的地理议题式教学中学生参与课堂活动的积极性高，学生的学习兴趣能被极大地激发，利于学生深度学习和核心素养的落实。 |
| 关 键 词： | 地理核心素养 深度学习 地理议题式教学 高中地理 |