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| 论教学命运共同体 | |
| 引用本文： | 汪路艳.论教学命运共同体[J].教学研究(河北),2024(1):18-24+54. |
| 作者姓名： | 汪路艳 |
| 作者单位： | 安徽师范大学教育科学学院 |
| 摘 要： | 教学命运共同体作为命运共同体思想在校际教学合作方面的构想、尝试与应用，是有着丰富内涵的利益诉求共同体、观念认同共同体、共赢成长共同体、教学实践共同体，具有系统要素共融性、价值认同深刻性、学科界限跨越性、参与主体多元性等特征，推动着教学主体之间的合作、共生与共赢。教学命运共同体具有弥合校际教学资源差异鸿沟，拓宽教育均衡发展之路；丰富区域教研内容与形式，助推教学实践改革；引领教师角色转变与更新，铸就时代师者形象；推动教学文化再生与创新，塑造新型教育理念等时代意蕴。教学命运共同体的实现路径包括以下几个方面：优化学校管理的顶层设计，形成教学交流新格局；践行共生、共赢、共享的价值理念，推进校际合作的常态化；唤醒教师命运共同体意识，培育具有共同价值诉求的教学主体；建立“师—校—校际”立体式协同教学实践平台，构筑合作性教学关系等。 |
| 关 键 词： | 命运共同体 教学命运共同体 教学实践 实现路径 |