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| 高校教师教学质量多元评价体系的构建:理据与框架 | |
| 引用本文： | 丁福兴.高校教师教学质量多元评价体系的构建:理据与框架[J].现代教育科学,2012(1):146-149. |
| 作者姓名： | 丁福兴 |
| 作者单位： | 苏州科技学院教务处 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十一五”规划2009年度立项课题“高校教师教学质量多元评价体系研究”(批准号:D/2009/01/144);2010年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“高校内部教育评价中的冲突及其管理研究”(批准号:10YJC880021)的阶段性成果 |
| 摘 要： | 近年来,多元化和综合化逐渐成为教师评价改革的一种趋势。高校教师教学质量多元评价体系的构建可以找到多种学理依据,包括后现代主义哲学的影响、教育评价理论的发展以及公共管理范式的嬗变等等。这一体系的构建可从教师评价的"三维模型"出发,在尊重多元评价价值取向的基础上,进行多元评价内容与方式等方面的制度安排,并由多元评价主体来加以实施。它有助于提高评价的信度和效度,并减少评价过程中的张力与冲突。 |
| 关 键 词： | 教师评价 多元化 后现代主义 主体间性 |
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