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| 教育行动的结构及动力因素分析 | |
| 引用本文： | 康海燕.教育行动的结构及动力因素分析[J].教育评论,2007(6). |
| 作者姓名： | 康海燕 |
| 作者单位： | 聊城大学 教师、上海师范大学教育学院博士研究生 |
| 摘 要： | 教育是一种典型的主体间的有意向性的行动,目的、手段和行动者构成了教育行动的基本要素。但是,现代社会日益精细的分工,使得现代教育行动的各个要素渐趋抽象化,也使得教育行动陷入了抽象与具体的困境中。此外,教育行动都是在具体“场域”中展开并由“惯习”支配的,教育行动的改变依赖于“场域”的改变和新“惯习”的形成。一、教育行动的结构要想考察任何有意义的人类行动的根本成分,首先应从“目的”和“手段”这两个范畴入手。为了巩固课堂教学效果,教师通常会在教学结束后给学生布置一些家庭作业。在这个教育行为中,“巩固课堂教学效果… |
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