| 基于认知心理学知识分类的课堂教学策略探究 |
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| 引用本文： | 张志刚,朱世美.基于认知心理学知识分类的课堂教学策略探究[J].现代教育科学,2008(5). |
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| 作者姓名： | 张志刚 朱世美 |
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| 作者单位： | 海南师范大学信息科学技术学院,海南海口571158 |
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| 摘 要： | 当代信息加工学习理论把人类的知识分成两类：陈述性知识和程序性知识。由于这两类知识在大脑中的表征和贮存方式不同，因此获得的方式也不同。教师如何根据这两类知识进行教学设计，提高教与学的有效性，是现代教学设计技术的基本内容之一。教师应通过知识的分类原理制定相应的教学策略，使之与学生的认知心理相合，达到优化教学过程的目的。本文就结合认知心理学的一些研究成果对不同知识类型的课堂教学策略做初浅的探讨。
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| 关 键 词： | 陈述性知识 程序性知识 教学策略 |
Inquiry into the classroom teaching strategies which based on cognitive psychology classification |
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| ZHANG Zhigang,ZHU Shimei.Inquiry into the classroom teaching strategies which based on cognitive psychology classification[J].Modern Education Science:Primary School Headmaster,2008(5). |
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| Authors: | ZHANG Zhigang ZHU Shimei |
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