| 解构与重构：混合式教学中的过程性评价再认识 |
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| 作者姓名： | 侯梁燕 田 莉 |
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| 作者单位： | 云南师范大学教育学部，云南昆明 650500 |
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| 基金项目： | 云南省优质研究生课程、云南师范大学研究生核心课程《课程与教学论》建设项目（YH2020-A01），云南省教育厅项目、云南省“万名校长培训”项目课程体系的实践效果与优化策略研究（2020WMXZ08） |
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| 摘 要： | 混合式教学中学生的学习表现出个性化和高参与度的特征，因而促进混合式学习过程品质提升的过程性评价，不是传统单向度评价过程的“翻版”，而是发现学生在学习过程中存在的困难和障碍，并及时调整教学，助力学生主动改进学习投入，进而有效达到学习目标的过程。通过对当前混合式教学中运行的过程性评价的审视，发现大多存在价值关系把握不全面、对过程性评价认识不清楚以及教学评整合度不高等问题。基于此，重新分析了混合式教学中的过程性评价，包括内涵、特征、意义及其在实践中的应然状态，并通过案例对过程性评价实践作出介绍。
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| 关 键 词： | 混合式教学 过程性评价 学习评价 |
Deconstruction and Reconstruction: Re-understanding Process Evaluation in Blended Teaching |
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| Authors: | Hou Liangyan Tian Li |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | Blended teaching Process evaluation Learning evaluation |
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