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| 三个纬度下的语文作业发展性评价 | |
| 引用本文： | 贺义廉.三个纬度下的语文作业发展性评价[J].语文教学与研究,2005(13). |
| 作者姓名： | 贺义廉 |
| 摘 要： | 新课程理念下的语文作业评价关注学生的终身发展,贯彻“知识与能力、过程和方法、情感态度与价值观”三个纬度,体现出互动对话的评价特征,多元拓展的评价方式与“三个纬度”的评价实践。一、语文作业发展性评价特征新课程语文作业评价的发展性表现为互动对话的特征。以教师的评价中介来说,语文作业评价可以是文字符号的、言语语音的,也可以是身体动作的;以教师的评价目的来说,可以是诊断性的、水平性的,也可以是发展性的;以教师的评价时空来说,可以是随机性的、即时性的,也可以是延迟性的;以教师的评价方式来说,可以是直接的,也可以是间接的… |
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