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| 数学思维及训练 | |
| 引用本文： | 张景华.数学思维及训练[J].内蒙古教育,1997(1). |
| 作者姓名： | 张景华 |
| 作者单位： | 呼和浩特市第三十六中学 |
| 摘 要： | 在数学课堂教学中，教师必须遵循学生的认知规律，将学生的思维活动引导到教学轨道，形成教与学同步思维，这样可收到课堂教学的最佳效果。笔者就学生数学思维及训练问题，谈点肤浅的体会。一、思维活动的几种方式1、常现思维与创造思维常规思维是指按一般解题的思路，在研究和分析数学问题时，按常现解题定势，用熟悉的解题方法按部就班地解答提出的问题，这种思维方式，可使解题规范化、条理化、程序化。创造思维是发散思维和集中思维的有机结合和思维程序的优化组合。有创造性的新思维方式，即在同一时间内，面对问题所给的条件和要求，… |
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