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| 从人文关怀看良好课堂教学心理环境的创设 | |
| 引用本文： | 杨敏.从人文关怀看良好课堂教学心理环境的创设[J].生物学教学,2003,28(11):31-32. |
| 作者姓名： | 杨敏 |
| 作者单位： | 浙江省杭州外国语学校,310023 |
| 摘 要： | 创设良好的课堂教学心理环境是体现并实施人文关怀的有效途径。心理环境是课堂教学赖以发生的心理背景 ,它作为学习心理活动与学习的个性特征之间的中介因素 ,是通过影响课堂活动中学生学习动机、学习行为、学习情感体验以及评价效应 ,进而制约学生课堂学习效益。良好课堂心理气氛的营造 ,需要教师的精心组织和设计。本文拟从三个方面进行探讨。1 创设“自由安全”的心理空间罗杰斯认为 ,“心理自由”或曰“心理安全”是有利于创造性活动的基本构件。一个学生如果感到课堂心理气氛是自由和安全的 ,他就会心情舒畅 ,而不必花时间来保护自己 … |
| 关 键 词： | 人文关怀 课堂教学 心理环境 自由安全 心理空间 |
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