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| 浅谈工程问题的迁移教学 | |
| 引用本文： | 张庆华.浅谈工程问题的迁移教学[J].教育科学论坛,1996(10). |
| 作者姓名： | 张庆华 |
| 摘 要： | 工程问题反映的数量关系同整数应用题中工作总量、单位时间工作量(即工作效率)与工作时间的关系是相同的,但不告诉我们具体的工作总量,而是把工作总量用抽象的1表示。单位时间的工作量也不是具体的量,而是用工作总量的几分之一来表示。所以尽管这类问题解题思路与整数中的相同,但开始学习时学生往往不易理解。如何突破这一教学难点呢?这就需要我们充分认识新旧知识的内在联系,巧作迁移,利用学生先前获得的认知结构去积极 |
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