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| 数学教学中学生错误资源的有效利用 | |
| 引用本文： | 陈世祥.数学教学中学生错误资源的有效利用[J].理科考试研究,2014(9):6-6. |
| 作者姓名： | 陈世祥 |
| 作者单位： | 江苏省南京江宁中等专业学校,211100 |
| 摘 要： | 心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻.”错误是正确的先导,错误是通向成功的阶梯,学生犯错的过程应肴作是一种尝试和创新的过程.在我们日常教学工作中，每天都有学生在出错．学生由于缺乏经验，产生认知偏差，出现错误后，教师往往以冷漠的表情令其坐下再想想，而不让其陈述理由．有些错误常常被忽略，学生根本没有得到任何关于正确与否的或含蓄、或直接的反馈． |
| 关 键 词： | 中学生 错误资源 数学教学 利用 学生犯错 心理学家 教学工作 认知偏差 |
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