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| 巧用“异常现象”和“无明显现象” | |
| 引用本文： | 郭素.巧用“异常现象”和“无明显现象”[J].陕西教育,2009(6). |
| 作者姓名： | 郭素 |
| 摘 要： | 化学实验是学生进行探究活动的重要手段，当我们设计出实验方案时。实验就有了预期的结果。但实验有时往往不遂人愿．会有一些意想不到的异常现象出现，如果教师抓住这些特殊时机．积极引导学生根据具体情况提出有探究价值的问题．并设计实验方案进行探究。不仅能对实验中的异常现象给出合理的解释或者判断出一个并无明显现象的化学反应是否发生．同时还有利于发展学生学习化学的兴趣．培养学生敢于质疑．勤于思考的习惯和务实求真、敢于创新、积极实践的科学态度． |
| 关 键 词： | 异常现象 化学实验 巧用 引导学生 实验方案 探究活动 务实求真 学生学习 |
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