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| 重引导 重方法 重延伸——小学语文教学体会一二 | |
| 引用本文： | 李漫.重引导 重方法 重延伸——小学语文教学体会一二[J].武汉市教育科学研究院学报,2000(10). |
| 作者姓名： | 李漫 |
| 作者单位： | 武汉市硚口区水厂路小学 |
| 摘 要： | 一、重引导。学习的过程是在教师引导下学生主动探索的求知过程。学生由未知到渐知到熟知,离不开教师的宏观调控,“导”字应贯穿于语文教学全过程。课前导预习。大纲明确指出:要培养学生良好的预习习惯。学生的预习能力之强弱,往往反映出语文素质的高低。重视预习,实质就是重视学生自主学习能力的培养。预习的要求可按年段不同循序渐进,逐步提高,由理解字词过渡到体会思想。预习中教师还可引导学生初步体验课文创造的情境。如学习《草原》一文,课前教师带领学生在学校草坪席地而坐,听歌颂草原风光 |
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