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| 促进科学概念转变的类比教学策略探析 | |
| 引用本文： | 余翔.促进科学概念转变的类比教学策略探析[J].教学与管理,2011(36). |
| 作者姓名： | 余翔 |
| 作者单位： | 江西南昌师范高等专科学校; |
| 摘 要： | 一、学生科学概念转变困难的因素分析1.科学概念的本质问题科学概念是对自然现象概括和间接的反映,是科学家的主要工作成果,它来自科学家共同体对世界的认识。科学概念对于学生而言是一种间接经验,它具有高度的间接性和高度的概括性,同时学生也没有体会到科学家们是如何获得科学概念的。科学概念的这种高度概括性和间接性,和学生日常生活的经验性甚至会存在尖锐的矛盾和冲突,导致学生已经形成的经验性概念难以转变。 |
| 关 键 词： | 教学策略 类比推理 概念转变 科学概念 心理模型 概念建立 动态平衡 日常生活 学生学习 类比教学 |
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